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当科学巨人张衡“走进”智慧教育时代,精彩随之而来
所属分类:理论研究 添加时间:2018-12-4

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       光明从东方来!科学和人文,是人类千百年来穿越时空,翱翔未来的“双翼”。

       科技之光,照亮人类的历史,科学家的艰辛探索,引领人类走向无数未知的领域!

       路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。战国时期,诗人屈原创作了一首长诗《天问》。诗歌从天地离分、阴阳变化、日月星辰等自然现象,一直问到神话传说乃至圣贤凶顽和治乱兴衰等历史故事,表现了作者对某些传统观念的大胆怀疑,以及追求真理的探索精神。在中国古代,有一位智者的名字与西方的哥白尼(波兰)、伽利略(意大利)、开普勒(德国)齐名并提,他就是东汉文学家、科学家张衡。

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      早在1700年前,当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候,当人们都还在茫然中打量这个世界时,张衡的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰。张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出多高的评价呢?

      人民至今还在怀念着他,1955年全国发行过纪念邮票。1956年南阳重修他的坟墓和读书台,郭沫若曾在他的纪念碑上题道:“如此全面发展之人物,在世界史上亦所罕见,万祀千龄(千秋万世),令人敬仰。” 

11月30日,南通一中“基于大数据的智慧课堂建设”公开教研活动,似一束智慧之光,照彻学子心灵。当1940年前的中华科学巨人张衡“走进”科大讯飞畅言智慧教育课堂,精彩随之而来——

      张衡上知天文,下晓地理,中通人事,无所不精。他为什么能取得如此大的成就,他何以能名垂青史?今天,我们就来跟随南朝历史学家范晔,走进《后汉书.张衡传》,解读他的精彩人生。

      这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种崇高的敬意,张衡何以成为世界闻名的伟人?《张衡传》给了我们最好的解释。

      本节课的教学设计的宗旨在于探索语文课堂的文学性、人文性、科学性、智慧性,凸显平板电脑的工具性特点和超强的辅助性功能,着力点放在提升学生的语言文字感知、建构与运用能力,人文科学素养,以科学家的人品、文品和官品作为学习的榜样,培养学生的科学素质。

      学生语文学科“核心素养”之必备能力:1.积累文中涉及的重点文言词句知识,归纳文言知识点,整体感知课文内容。2.筛选并整合文本信息,概括张衡各方面成就,深入全面地认识张衡的人品、文品、官品。3.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚、刻苦钻研和注重社会实践的精神,并形成一定深度的思考与判断,提升科学素养。

      首先是感知课文,学生齐声朗诵课文,教师在课文“电子教材”与课件之间进行切换,学生概括文言文诵读的一些要领,介绍作者和历史人物的写法特点。范晔(398~445),字蔚宗,顺阳(今河南淅川)人。南朝宋著名历史学家、文学家。少勤奋好学,善写文章,精通音律,做过宣城太守。他编写的《后汉书》详载了刘秀起兵推翻王莽到汉献帝禅位于曹丕的东汉195年的历史。该书既具史家识见,又有较高的文学价值。司马迁(西汉)《史记》、班固(东汉)《汉书》、范晔(南朝宋)《后汉书》、陈寿(西晋)《三国志》合称为“前四史”。作为传记,除了介绍人物姓名、籍贯之外,还必须选择人物一生中最具有特征的事件,叙述他的为人以及对社会的影响。由于传记不同于史料,所以人物必须“活跃”,有可感性。传记基本特点是:翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。

      学生自由发言,多角度、多侧面地介绍传主—— 张衡不但是伟大的科学家,还是伟大的文学家,他才华横溢,知识渊博,诗文俱佳,造诣精深,是中华民族文化史上一位少见的全才。在自然科学方面,他精通天文、地理、历法、数学、机械、气象;在社会科学方面,历史、文学、经学、哲学、礼法、绘画均至佳境。他既在自然科学方面为我们留下了震惊世界的浑天仪、地动仪、独飞木雕等伟大发明,又在社会科学方面留下熠熠闪光的理论著作和文学作品。他的《二京赋》,达到了汉代大赋长篇巨制的极致;他的抒情小赋为赋的发展开创了新的途径;他的诗是我国七言诗由发展到成熟的一个标志,在中国文学发展史上起到了划时代的作用。为了纪念张衡的功绩,人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”,将小行星1802命名为“张衡小行星”。

      教师充分调动学生的求知欲望,启发学生用对联来提炼人物品质,加以激趣:

      天才、奇才、全才,才高八斗;人品、文品、官品,品正行端。

      横批:才品双馨

      师生借助“畅言智慧课堂”平台,对基础知识选择题(平板操作,学生上传答案,教师根据数据报告,分析讲评)、翻译题(对学生的答案,拍照分析,比较),教师在 “互动”草稿箱中“发布习题”,学生上传答案,待全体学生上传完毕,教师发布“习题答案”,师生根据“柱状图”,分析答题的正确率,学生回答,教师对错误率较高的习题进行重点分析、点拨。

      在对学生的基础知识分析讲解之后,引导学生对课文进行整体感知,梳理结构:第一部分(1):记述张衡的学业、品德和文才(文学的成就)。第二部分(2~4):介绍张衡在科学技术上的成就。第三部分(5~6):介绍张衡的政治才干(在政治上的成就)。明确作者评介人物的视角:叙述学习,显示张衡成就的基础;叙述品行,展现张衡高尚的节操;叙述术业,彰显张衡卓越的成就。

      在“自主合作、探究分享”环节,师生之间、生生之间展开讨论交流,教师点开小博士的工具,利用“互动”区域的“学生答”/“拍照讲评”,完成合作探究任务——

       1.这篇文章是从哪几个方面来写张衡的?文章记叙的重点是什么?

       ①张衡的为人以及在文学方面的才能和成就。②在科学技术方面卓越的才能和贡献。

      ③在政治上的突出作为。文章记叙的重点是他在科学上的才能和贡献。

       2. 张衡的高尚品德是什么?其“从容淡静”又表现在哪里? 

      ①“虽才高于世,而无骄尚之情。”写作上“精思傅会”,科学上“致思”“研核”,孜孜不倦,贡献卓越;②“从容淡静”,不慕世俗的虚荣,“举孝廉不行,连辟公府不就”,大将军“累召不应”,“不慕当世”;③品行端正,忧国忧民,作《二京赋》讽谏王侯,整治法度收禽奸党。 

       3.张衡作为东汉杰出的科学家,学养丰厚,堪称全才,何以见得“才高于世”? 

       ①“善属文”,作《二京赋》;②“善机巧”,作浑天仪、造候风地动仪;③“善术学”,著《灵宪》、《算罔论》;④善政事,为政机智果断,不畏权贵,称为政理。

     4.文章是从哪些方面介绍候风地动仪的? 

    ①制造时间和仪器名称;②材料、尺寸、形状、装饰;③机件、内外构造;④功能和作用;⑤精确程度及评价;⑥实践证明灵敏度和准确性;⑦交代仪器正式使用。文章按以下顺序来介绍候风地动仪(采用的表达方式是说明): 时间→名称→材料→外形→构造→作用→效果→评价→验证→使用。(典范的科学说明文)

      5.本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容,它们之间有何联系?这对我们有何启示?   

      ①首先,“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”,“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才,累召”,“善机巧”、“善术学”方能“拜郎中,迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”,其特长与其官职二者互为因果。另外,其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静,不好交接俗人”的性情密不可分,这种性情利于潜心科研。又如:“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”,“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。②从全面发展提高综合素质的角度谈,言之成理即可。

      【结构设计】

      (可贵的)品格修养  (卓越的)文学才能

      (辉煌的)科学成就   (杰出的)政治才干

       教师引导学生进行充分的讨论,如何交流分享课文的精彩看点,然后由学生进行总结点评——

        1.本文是人物传记,介绍人物以时间为经,以事迹为纬。时间虽较长,文章叙述的时间线索却很清楚。表达方式上记叙为主。在第4段写候风地动仪,又以说明为主,辅以记叙。  

        2.本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中,以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时,又突出了候风地动仪的研究制造,介绍特别详尽,对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排,使文章重点突出,人物特点鲜明。 

3.传记记述一个人的生平,但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去,而只能记述人物一生中的重要事件,同时显示出这个人的品格特点。本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能;重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就,而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪,最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料,就使重点突出,主次分明。

        当世界级的科学巨人张衡“走进”智慧教育时代,我们理应科学地应用科大讯飞的畅言智慧课堂平台,发挥它强大的课堂设计和课堂流程的强大功能,既要上出语文学科文学性、人文性、审美性、工具性的“语文味”,又要彰显“智慧课堂的即时性、科学性、精准性、高效性的“科学味”。这是语文课堂演绎精彩的永恒课题。(文教二支   黄瑛俊)


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